La Pasantía Boston 2026 muestra que la formación docente no se trata solo de conocer otros sistemas educativos, sino de desarrollar la capacidad de traducir experiencias y diseñar soluciones pertinentes para el contexto chileno.
Visitar Boston no es solo cruzar fronteras geográficas, sino también pedagógicas. Para quienes participaron en la Pasantía Boston 2026, la experiencia significó enfrentarse a nuevas formas de enseñar, convivir y entender la diversidad en la escuela. Pero, sobre todo, implicó volver la mirada hacia Chile con nuevas preguntas: cómo incorporar la interculturalidad en contextos locales, cómo responder a desafíos como el bienestar docente o la motivación estudiantil, y cómo transformar esas observaciones en prácticas concretas dentro de la sala de clases.
En el mes de febrero, ocho estudiantes de Pedagogía en Inglés UC participaron de un intercambio en la icónica ciudad de Boston, estado de Massachusetts, con el objetivo de conocer de cerca la realidad educativa y cultural en este contexto norteamericano. Esta experiencia forma parte de un programa más amplio, que se inicia con clases online en enero y continúa, tras el viaje, con la implementación de los aprendizajes adquiridos.
Durante su estadía, tuvieron la oportunidad de visitar distintos tipos de establecimientos educacionales -colegios públicos, privados y charter schools-, así como participar en clases de diversas asignaturas, entre ellas Social Studies, Math, Chemistry, English Language Arts y Spanish.
Para Ariel Díaz, uno de los pasantes de este año, la posibilidad de vivir esta verdadera inmersión cultural fue muy enriquecedora. “Al visitar escuelas, pudimos conocer a muchos estudiantes de diversas partes del mundo y ver cómo conviven dentro de la sala de clases”, comentó, destacando cómo los profesores adaptaban sus clases para responder a las necesidades de estudiantes con distintas culturas.
Por su parte, para Sofía Díaz, otra de las pasantes 2026, una de las experiencias más destacables fueron los workshops, donde pudieron conocer diferentes herramientas relacionadas a Helping Traumatized Children Learn, Community Engagement e interculturalidad, entre otros.
“Como docentes, no solo enseñamos una disciplina, sino que también necesitamos herramientas socioemocionales para acompañar de manera integral a nuestros estudiantes. Lo aprendido en los talleres me permitió adquirir conocimientos prácticos y aplicables a mis futuras prácticas y vida profesional”, afirmó Sofía.
What is a problem of practice?
Uno de los aspectos que más marcaron a los estudiantes fue la posibilidad de realizar un proyecto de investigación orientado a identificar una problemática del contexto educacional chileno y proponer una solución concreta: lo que se conoce como un Problem of Practice.
Este proyecto se formuló de manera grupal, de acuerdo con los intereses de cada estudiante, y contó con una primera etapa de planificación en el mes de enero, para después, durante la estadía en Boston, avanzar en el desarrollo del trabajo junto a la guía de docentes y especialistas.
“Junto a mi compañera nos enfocamos en la prevención y reducción del burnout docente mediante la integración guiada de tecnologías en el aula, diseñando una página web accesible para profesores”, nos cuenta Sofía, para quien llevar a cabo este proyecto en paralelo a la pasantía fortaleció su capacidad de análisis y reflexión pedagógica.
Por otro lado, Ariel Díaz centró su trabajo en torno a los desafíos y oportunidades de la diversidad cultural en el aula. “Nuestro proyecto se basó en la necesidad de promover la interculturalidad de forma crítica y creativa dentro de las salas de clases chilenas”, señaló, destacando lo ilustrador que fue la pasantía en cuanto a la participación en clases sobre Intercultural Exchange y el contacto directo con un contexto cultural distinto.
A lo anterior, hay que sumar que, en el último día del viaje, los ocho pasantes expusieron el avance de sus investigaciones ante una comisión compuesta por representantes de ChileMass y un panel de expertos internacionales, quienes compartieron valiosas recomendaciones para fortalecer sus proyectos, entre cuyos productos se contemplan artículos, páginas web, guidebooks y toolboxes.
Proyección de la experiencia
Durante el primer semestre de 2026, los ocho estudiantes seguirán desarrollando sus Problem of Practice y promoviendo espacios de difusión —como charlas, encuentros y webinars— tanto en la carrera como en sus centros de práctica, con el objetivo de compartir y proyectar sus aprendizajes en sus comunidades educativas.
La pasantía no solo permitió conocer otras realidades, sino también generar espacios de intercambio, como la realización de una clase sobre Chile a estudiantes de enseñanza básica, donde los y las participantes pudieron poner en práctica sus aprendizajes en un contexto real.
“Es una oportunidad inigualable que contribuye a la formación no solo como profesional docente, sino como persona”, reflexionó Sofía Díaz. En la misma línea, Ariel Díaz señaló: “No pierdan la oportunidad de vivir una experiencia así. Es algo que se da una vez en la vida, y si creen que pueden hacerlo, háganlo con toda la convicción. No se arrepentirán”.
Así, la Pasantía Boston se proyecta mucho más allá de ser un viaje de turismo pedagógico, consolidándose como una experiencia formativa que expande el universo de posibilidades educativas para generar acciones concretas, pertinentes y situadas en el contexto educativo chileno.
